東西問(wèn)｜曹群：如何以音樂(lè)藝術(shù)教育融通中英文化？

　　中新社倫敦2月24日電 題：如何以音樂(lè)藝術(shù)教育融通中英文化？

　　——專(zhuān)訪英籍音樂(lè)藝術(shù)教育家曹群

　　作者 歐陽(yáng)開(kāi)宇 彭欣怡

　　曹群是深耕音樂(lè)領(lǐng)域的藝術(shù)家和教育家，二十年來(lái)，致力于中英國(guó)際教育合作，歷任英國(guó)多所高校領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。在西方教育界工作多年，他對(duì)中西方的音樂(lè)藝術(shù)與教育實(shí)踐有著獨(dú)特見(jiàn)解。近日，曹群接受中新社“東西問(wèn)”專(zhuān)訪，講述通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)教育融通中英文化的實(shí)踐與思考。

　　現(xiàn)將訪談實(shí)錄摘要如下：

　　中新社記者：請(qǐng)您介紹一下，音樂(lè)藝術(shù)對(duì)于消除文化隔閡有哪些作用？

　　曹群：音樂(lè)藝術(shù)是消除文化隔閡的一劑良藥。首先，音樂(lè)具有表達(dá)和溝通情感的獨(dú)特功能。作為跨越國(guó)界和民族的人類(lèi)通用語(yǔ)言，音樂(lè)直接觸動(dòng)人們的情感。不同文化背景的人通過(guò)聆聽(tīng)和欣賞彼此的音樂(lè)，可以感受到對(duì)方的情感并產(chǎn)生共鳴，增進(jìn)相互理解和尊重。

　　其次，音樂(lè)是促進(jìn)文化交流的天然工具，是內(nèi)涵豐富、極具表現(xiàn)力的藝術(shù)形式。通過(guò)學(xué)習(xí)、演出和欣賞不同文化的音樂(lè)，人們可以窺探并了解其他文化的傳統(tǒng)、歷史和價(jià)值觀，促進(jìn)文化交流及良性傳播。由于具備包容性，音樂(lè)藝術(shù)能夠自然融合多種文化元素，不同文化背景的音樂(lè)在互動(dòng)和碰撞中有機(jī)結(jié)合、相互借鑒，也進(jìn)一步豐富音樂(lè)的多樣性。

　　同時(shí)，音樂(lè)藝術(shù)教育有助于培養(yǎng)人們的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。音樂(lè)藝術(shù)的教育作用潛移默化，有助于塑造群體的共同價(jià)值認(rèn)同。通過(guò)欣賞和創(chuàng)作音樂(lè)，可以加深對(duì)共同價(jià)值觀的理解和體驗(yàn)，促進(jìn)社會(huì)和諧和人類(lèi)文明的進(jìn)步。通過(guò)學(xué)習(xí)和傳承民族音樂(lè)，不同的民族自然會(huì)增強(qiáng)對(duì)民族文化的傳承。

　　2023年末，我應(yīng)邀參加了在巴黎舉行的聯(lián)合國(guó)教科文組織首屆“電影遺產(chǎn)”國(guó)際電影節(jié)開(kāi)幕式和“中國(guó)日”的演出，親身體驗(yàn)中國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)得到世界多國(guó)來(lái)賓的欣賞和歡迎�？傊�，音樂(lè)藝術(shù)在消除文化隔閡方面具有重要意義，它通過(guò)溝通情感、促進(jìn)文化交流、融合多元文化、提升藝術(shù)素養(yǎng)、塑造共同價(jià)值觀及增強(qiáng)民族認(rèn)同感等方式，促進(jìn)不同文化之間的理解和包容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)文化融合與社會(huì)和諧。

　　中新社記者：在多段教育機(jī)構(gòu)管理經(jīng)歷中，您如何看待中英音樂(lè)藝術(shù)教育的差異？

　　曹群：中英兩國(guó)在歷史傳統(tǒng)、語(yǔ)言文化方面截然不同，自然有著不同的教育理念。比如在中國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)教育中，通常側(cè)重于技藝和表現(xiàn)，即通過(guò)強(qiáng)化系統(tǒng)的培訓(xùn)和表演實(shí)踐，優(yōu)化學(xué)生的音樂(lè)技巧和表現(xiàn)能力。鑒于此，通常教師注重的是技巧傳承和藝術(shù)表演。英國(guó)則聚焦個(gè)性表達(dá)，即鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作推陳出新，發(fā)展獨(dú)特的個(gè)性和藝術(shù)創(chuàng)造力，更加注重對(duì)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　在教學(xué)方法上，中國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)教育通常采用傳統(tǒng)的“一對(duì)一”的形式，教師示范講解，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。這種方式注重的是技能傳授和個(gè)體訓(xùn)練。而英國(guó)音樂(lè)藝術(shù)教育更傾向于采用項(xiàng)目制和合作學(xué)習(xí)的方式。通常教師采取引導(dǎo)學(xué)生探索主題、組織集體活動(dòng)等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何自主研習(xí)和創(chuàng)新。

　　教學(xué)內(nèi)容方面，中國(guó)普通音樂(lè)藝術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容通常以國(guó)粹即傳統(tǒng)民族音樂(lè)為主，輔以西方古典音樂(lè)和現(xiàn)代音樂(lè)。而英國(guó)的普通音樂(lè)藝術(shù)教育除了西方傳統(tǒng)音樂(lè)外，還涉及流行音樂(lè)、搖滾樂(lè)、電子音樂(lè)等多種音樂(lè)形式，以及各門(mén)類(lèi)世界各地的民族音樂(lè)。這種差異反映了中英兩國(guó)不同的文化背景和歷史傳承。

　　中新社記者：在中英音樂(lè)教育差異下，您在英國(guó)的教學(xué)有哪些來(lái)自文化差異的挑戰(zhàn)？

　　曹群：挑戰(zhàn)就在身邊。首先來(lái)自理念和方法的差異。中國(guó)國(guó)內(nèi)的音樂(lè)教育注重技巧訓(xùn)練和研習(xí)經(jīng)典，而英國(guó)則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)和表現(xiàn)能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中要不斷在可控的空間內(nèi)調(diào)整觀念和方法，不僅要適應(yīng)英國(guó)音樂(lè)教育體系的要求，也要同時(shí)滿(mǎn)足和匹配國(guó)際學(xué)生的期望值及接受能力。其次是克服語(yǔ)言和文化的溝通障礙，應(yīng)對(duì)不同文化背景人們的思維方式差異。這需要從對(duì)方的視角出發(fā)，設(shè)身處地，融會(huì)貫通，盡量避免任何相互誤解。再者是來(lái)自學(xué)生和家長(zhǎng)的期望值或價(jià)值取向差異。需要與學(xué)生和家長(zhǎng)保持良好的溝通，了解他們的期望值，在教學(xué)中有的放矢。

　　挑戰(zhàn)還涉及文化敏感度和包容性，這需要格外謹(jǐn)慎。面對(duì)不同文化背景的學(xué)生和教職員工，他們各自有不同的價(jià)值觀和習(xí)俗，需要正視、尊重和理解這些差異，保持相互信息對(duì)稱(chēng)和溝通渠道暢通，努力營(yíng)造并維持一個(gè)包容和尊重多樣化的教學(xué)環(huán)境。

　　中新社記者：在藝術(shù)創(chuàng)作和教育實(shí)踐中，如何促進(jìn)學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化溝通能力？

　　曹群：我負(fù)責(zé)國(guó)際事務(wù)，通常通過(guò)以下措施提高學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化溝通能力：一是不斷引入有國(guó)際維度的課程，盡可能將這些課程納入學(xué)校的主流教學(xué)計(jì)劃中，幫助學(xué)生了解不同文化和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的全球意識(shí)和跨文化溝通能力。

　　二是組織國(guó)際交流項(xiàng)目，與其他國(guó)家的學(xué)校建立友好關(guān)系，組織學(xué)生之間的交流互訪。

　　三是組織各類(lèi)國(guó)際文化活動(dòng)，如不同的文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)及主題講座，邀請(qǐng)來(lái)自不同族群背景的人士分享他們的文化和經(jīng)驗(yàn)。除以各級(jí)政府推行規(guī)定的方式推動(dòng)此類(lèi)活動(dòng)，學(xué)校也聘任專(zhuān)職員工負(fù)責(zé)落實(shí)專(zhuān)項(xiàng)工作，使之制度化、常態(tài)化。

　　四是不僅為學(xué)生而且為教職員工提供跨文化培訓(xùn)，幫助他們了解不同文化之間的差異和共同點(diǎn)，學(xué)習(xí)尊重和包容其他文化。

　　五是鼓勵(lì)學(xué)生和教師參與各類(lèi)國(guó)際項(xiàng)目和競(jìng)賽活動(dòng)，為他們提供與來(lái)自其他國(guó)家的伙伴合作共事的機(jī)會(huì)。

　　中新社記者：在英國(guó)多年教育工作經(jīng)歷中，您如何應(yīng)對(duì)并促進(jìn)多元文化融合？

　　曹群：英國(guó)是一個(gè)多元化社會(huì)。無(wú)論從種族或文化的意義來(lái)說(shuō)，應(yīng)對(duì)并促進(jìn)多元文化融合，是常年在路上、永不停息的工作。我主張?zhí)峁┒嘣�文化教育，體現(xiàn)在從幼兒到成人的教學(xué)大綱中。多元化教育的內(nèi)容，包括多種文化的歷史、價(jià)值觀、習(xí)俗、風(fēng)土人情等。其目的是通過(guò)多元化教育，使學(xué)生更好地了解和尊重不同文化，促進(jìn)各類(lèi)文化的融合。

　　重要一環(huán)是創(chuàng)建一個(gè)包容性的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生從不同文化背景的角度思考問(wèn)題，尊重彼此的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。教師一般會(huì)通過(guò)引導(dǎo)討論、小組合作等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和理解。輔助組織多元文化活動(dòng)，譬如舉辦各種文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)或食品展等。另一行之有效的方式，則是通過(guò)訓(xùn)練和實(shí)踐，幫助學(xué)生提高跨文化溝通的能力。通過(guò)教師組織跨文化交流項(xiàng)目或討論，教導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)和理解來(lái)自不同文化背景的想法和觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確有效地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與多元文化活動(dòng)、交流項(xiàng)目、志愿者活動(dòng)，深入了解其他文化，增強(qiáng)他們的國(guó)際視野和跨文化溝通能力。

　　我也常年利用中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及各種其他文化交流的機(jī)遇講述中國(guó)文化。我所在學(xué)校每年的中國(guó)節(jié)日都會(huì)組織以中國(guó)留學(xué)生為主體的慶�；顒�(dòng)，并邀請(qǐng)英國(guó)師生和其他國(guó)家留學(xué)生及當(dāng)?shù)厝A人社團(tuán)參加。在中國(guó)舉辦國(guó)際盛會(huì)期間，我們鼓勵(lì)在校學(xué)生參與國(guó)內(nèi)機(jī)構(gòu)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并結(jié)合教學(xué)講述中國(guó)故事。從格里姆斯比、克羅伊登、華威郡、萊斯特、阿平漢到倫敦，凡是我工作過(guò)的學(xué)校都對(duì)華友好。這不僅體現(xiàn)中英兩國(guó)人民的友情，也使在校的中國(guó)留學(xué)生倍感親切和諧。(完)

　　受訪者簡(jiǎn)介：

　　曹群，英籍華人，男中音歌唱家、教育家、音樂(lè)評(píng)論家。二十年來(lái)，在英國(guó)多所高校擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，尤其致力于中英國(guó)際教育合作。歷任格里姆斯比學(xué)院副校長(zhǎng)、克羅伊登學(xué)院副校長(zhǎng)、華威學(xué)院副校長(zhǎng)、萊斯特大學(xué)副校長(zhǎng)、威斯敏斯特城市學(xué)院常務(wù)副校長(zhǎng)、倫敦聯(lián)合學(xué)院集團(tuán)常務(wù)副校長(zhǎng)、阿平漢公學(xué)高級(jí)顧問(wèn)、歐洲國(guó)際學(xué)校理事會(huì)高級(jí)顧問(wèn)、斯旺西大學(xué)國(guó)際顧問(wèn)等職。