全民教育焦慮時代，教育評價改革應(yīng)如何深入推進(jìn)？

　　中新網(wǎng)石家莊5月24日電(記者 高紅超)近日，電視劇《小舍得》熱播，該劇對家庭教育、學(xué)校教育中的一系列痛點(diǎn)展開討論，描繪了教育焦慮所帶來的連鎖反應(yīng)。教育的本質(zhì)是什么？在這樣一個全民教育焦慮的時代，教育評價改革應(yīng)如何深入推進(jìn)？23日，“2021第一屆中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價研討會暨中小學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價高峰論壇”在河北省石家莊市正定縣召開，來自全國20余個城市的專家、教育工作者以“學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價”為主題，共話教育評價改革與實踐。

　　很多網(wǎng)友表示，看完《小舍得》，不敢生孩子了。一個學(xué)生報5個輔導(dǎo)班，整個班級42名學(xué)生幾乎全在校外補(bǔ)習(xí)，劇中情景令人印象深刻。

　　石家莊市橋西區(qū)教育局小學(xué)教研室主任王小芃從事教育工作已有20年。在她看來，雖然影視劇多了一些戲劇性，但現(xiàn)實里，家長和孩子們的焦慮真實存在。

　　王小芃說，教育已不是一個家庭的問題，壓力在不斷傳導(dǎo)，補(bǔ)習(xí)班越來越低齡化，孩子很小就要面對競爭。

　　21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇認(rèn)為，教育評價改革要解決的就是當(dāng)前“唯分?jǐn)?shù)”、“唯升學(xué)”這些困惑整個教育系統(tǒng)的問題。

　　2020年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》(以下簡稱《總體方案》)。今年3月，教育部等六部門印發(fā)《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》，進(jìn)一步建立教育科學(xué)評價體系。

　　“評價權(quán)力過度集中統(tǒng)一是當(dāng)下教育評價各種問題的主因�！敝袊�教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉認(rèn)為，《總體方案》提出，構(gòu)建政府、學(xué)校、社會等多元參與的評價體系，發(fā)揮專業(yè)機(jī)構(gòu)和社會組織的作用。這說明，教育評價正在邁出從“一”向“多”轉(zhuǎn)換的步子。

　　河北省承德市隆化縣教體局副局長湯小辰表示，過去對學(xué)生的評價主要注重考試成績，如今國家對教育評價體系提出了更高要求，更強(qiáng)調(diào)立德樹人和學(xué)生的全面發(fā)展，“但社會的期盼、家長的愿望和國家的想法實際上是有差距的，要達(dá)到這些理想目標(biāo)還有很長的路要走”。

　　中國教育學(xué)會教育統(tǒng)計與測量分會理事長張敏強(qiáng)亦認(rèn)為，以前常說考試是“指揮棒”，教育評價同樣有“指揮棒”的作用，但是各地、各學(xué)校差別很大，用同一個指標(biāo)、同一個要求去規(guī)范可能又太過機(jī)械，需要給學(xué)校、地方政府和教育部門一定的發(fā)揮空間。

　　本次活動由河北省創(chuàng)新教育學(xué)會主辦。會上，“新時代中小學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價實踐與研究實驗”正式啟動，并對首批實驗學(xué)校進(jìn)行授牌。

　　據(jù)河北省創(chuàng)新教育學(xué)會教育評價分會常務(wù)副秘書長吳紅軍透露，該“實驗”為期5年，將面向河北全省以實驗區(qū)、實驗學(xué)校的形式穩(wěn)步推進(jìn)，旨在逐步構(gòu)建以發(fā)展素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向的科學(xué)評價體系。

　　石家莊一中實驗學(xué)校副校長米秉璽表示，教育評價改革是系統(tǒng)工程，整個社會，特別是學(xué)生家長，要理解和支持學(xué)校的教育改革評價工作，這對學(xué)生真正成長為創(chuàng)新型人才，為國家科技、經(jīng)濟(jì)、教育實力的增長做出自己的貢獻(xiàn)，有非常重大的現(xiàn)實意義。

　　“教育評價改革的核心就是要構(gòu)建良好的教育生態(tài)環(huán)境�！毙鼙�奇說，政府部門要著力促進(jìn)各層面學(xué)校的發(fā)展，辦讓人人出彩的教育；學(xué)校要回歸育人本位，把孩子的身心健康放在第一位；社會教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要回歸本位，而不是變成全民教育的主體。

　　如何緩解家長的集體焦慮？除了改變外部環(huán)境，王小芃建議，家長們不要死盯著孩子的分?jǐn)?shù)，孩子的未來有無限可能，要讓他們充分釋放自己的天性，“我們唯有牢牢抓住‘全面發(fā)展’這個靶心，回到人的發(fā)展本身，走向看得見人的教育，才能釋放對看不見的未來的焦慮”。(完)