北京老師支教雄安：用特色課程開(kāi)拓孩子視野

　　【解說(shuō)】2018年3月，作為北京市援助雄安首批辦學(xué)項(xiàng)目4所學(xué)校之一，北京市中關(guān)村第三小學(xué)，派駐12名教師在雄安常態(tài)化工作，12名教師中有8名市區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師，正高和副高級(jí)職稱(chēng)的教師有5人，都是各個(gè)學(xué)科的教學(xué)骨干。劉霞就是其中一位語(yǔ)文支教老師。

　　【同期】中關(guān)村第三小學(xué)雄安校區(qū)支教老師 劉霞

　　其實(shí)來(lái)了之后我們也在一直探討，就是在開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家課程的基礎(chǔ)之上，我們到底還能夠做些什么。

　　【解說(shuō)】劉霞說(shuō)，3年來(lái)兩地教師一起合作，跨學(xué)科形成了一些特色課程，比如音樂(lè)與體育融合，書(shū)法與中國(guó)古典詩(shī)詞融合，由兩名以上教師共同授課，研究問(wèn)題的場(chǎng)所也不拘泥于教室，提升教師對(duì)跨學(xué)科概念的理解，也激發(fā)了學(xué)生的活力。

　　【同期】中關(guān)村第三小學(xué)雄安校區(qū)支教老師 劉霞

　　我們學(xué)校有農(nóng)場(chǎng)，我們會(huì)根據(jù)農(nóng)場(chǎng)開(kāi)展農(nóng)場(chǎng)課程，根據(jù)我們的果園開(kāi)展果園課程，這種特色的課程，其實(shí)更給孩子們提高了他們的視野，也讓這邊的老師意識(shí)到就是我身邊的一切，其實(shí)都可以成為課程的資源，都可以帶給孩子一些成長(zhǎng)和進(jìn)步。

　　【解說(shuō)】除了開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家課程以外，學(xué)校開(kāi)發(fā)了近30門(mén)的社團(tuán)課程，包括家長(zhǎng)開(kāi)放課程，在師資有限的情況下，利用社會(huì)資源，挖掘孩子各方面的潛能。

　　【同期】中關(guān)村第三小學(xué)雄安校區(qū)支教老師 劉霞

　　比如說(shuō)3D打印、編程這些課程，學(xué)生們也開(kāi)始有所涉及，慢慢的也變得喜歡起來(lái)、熱愛(ài)起來(lái)，上個(gè)學(xué)期我們還進(jìn)行了一個(gè)科技節(jié)的活動(dòng)，孩子們會(huì)動(dòng)手制作一些科技的產(chǎn)品，然后大家來(lái)分享來(lái)交流。

　　【解說(shuō)】為全面提升雄安校區(qū)及周邊學(xué)校的教師素養(yǎng)，該校成立“新時(shí)代教師研修工作站”。作為工作站負(fù)責(zé)人，劉霞通過(guò)研討、工作坊、講座、研課等方式，聚焦師生日常發(fā)生的教育事件開(kāi)展行動(dòng)研究。

　　【同期】中關(guān)村第三小學(xué)雄安校區(qū)支教老師 劉霞

　　原來(lái)是以總校的老師為主，現(xiàn)在是以雄安校區(qū)的老師為主。我們希望雄安校區(qū)的老師能夠慢慢的成長(zhǎng)起來(lái)，仍然以這個(gè)基地、仍然以這個(gè)研修站和工作室為主，來(lái)慢慢的做事情。

　　邢璐 崔濤 韓冰河北雄安報(bào)道