讀了職業(yè)本科，真能更好找工作？

　　外界對職業(yè)本科最大的好奇在于：畢業(yè)生到底好不好找工作？采訪的一個學生讓我印象深刻。

　　小武是南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學機械工程學院的專升本應(yīng)屆畢業(yè)生，3月起在學校一個校企合作平臺做畢業(yè)設(shè)計。因能熟練操作五軸數(shù)控機床，精通編程，他被推薦給本地一家制造企業(yè)，沒面試便拿到設(shè)計崗offer，算上加班費，月薪超過1萬元。

　　小武的教育履歷可謂十分理想：讀的是學校名牌專業(yè)，參加了一個好的校企合作項目，會使用最先進的精密數(shù)控機床——目前該領(lǐng)域非常缺人。過去兩年，學院有多位像小武一樣的本科生被推薦給企業(yè)，設(shè)計崗有上升空間，學生離職率也很低。不過，其他同學就未必這么幸運了。我還采訪了該校計算機與軟件學院一位大二本科生，他的專業(yè)在就業(yè)市場沒有競爭力，畢業(yè)的學長勸他提前準備考研或考公。

　　過去家長擔心孩子上了職校就不能考大學，如今職業(yè)本科等一系列改革打通了學歷天花板。但職教的傳統(tǒng)問題依然有待解決：設(shè)置專業(yè)是否與產(chǎn)業(yè)需求銜接，校企合作能否搭起這座橋梁？

　　一位受訪專家指出，發(fā)展職業(yè)本科只是在解決“入口端”問題，但中國職業(yè)教育最大的挑戰(zhàn)是在“出口端”。目前藍領(lǐng)工人的社會地位和待遇保障仍普遍低于白領(lǐng)，這就像精心修了一座大橋，但過了橋卻是崎嶇小路。像小武參加的校企合作項目，負責的老師就告訴我，實際報名的人并不多，學生普遍不愿進工廠，即使現(xiàn)在車間環(huán)境已經(jīng)非常好了。

　　采訪時我會問每個學生為什么選擇讀職業(yè)本科，沒有人談及興趣，說的大都是“成績差，只能選這所學�！薄Ｒ恍├蠋煂�問題歸因于校名中有“職業(yè)”二字，認為“強調(diào)差異也是歧視”，但問題的關(guān)鍵并不在于此。

　　近些年，一些高校畢業(yè)生去職業(yè)學�！盎貭t”，學一門技能以便找工作，這像是一個“回旋鏢”。我們大多數(shù)人習慣以升學為目標闖關(guān)，最后卻對自己喜歡、擅長什么一無所知�；蛟S這需要有意識地加以引導。比如，日本、德國會在小學、中學進行職業(yè)平等教育和職業(yè)規(guī)劃指導，有技能人才的社會地位和待遇也不低于其他職業(yè)，這樣才能真正提高職業(yè)教育的吸引力。

　　發(fā)于2024.7.8總第1147期《中國新聞周刊》雜志

　　雜志標題：職業(yè)本科的“入口”和“出口”